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《制作电子板报刊头》教学设计          【字体:
《制作电子板报刊头》教学设计
作者:朱小红([email protected])    教育来源:安徽安庆四中    点击数:314    更新时间:2003-7-13

标题: 《制作电子报刊头》教学设计  

课程:  《信息技术》 (科学出版社) 

学段:  初中第一册第五章第2   

                                                       

一、教学目标

²       知识目标

1.        使学生了解组合与取消组合的功能。

2.        学会修改艺术字的式样和形状。

3.        熟练掌握插入艺术字和为艺术字添加背景图案。

²       能力目标

1.  通过制作电子报刊头,培养学生自学能力和灵活应用的能力。

2.培养学生探索新知识的兴趣和能力。

3.通过对优秀电子板报的分析,培养学生的思维能力和创新精神。

²       情感目标

1.通过欣赏优秀电子板报,培养学生良好的审美情趣。

2.用“闻国歌而兴爱国之思”板报,培养学生爱国主义情操。

二、活动概述:

本次教学活动主要是在教师的指导下,通过学生试探、讨论和自主学习,完成制作电子报刊头这一任务,学会在电子文档中插入艺术字对象和为艺术字添加背景图案,以及了解图形的组合与取消组合的操作。

三、教材分析

本节课为第五章第二节制作电子板报系列内容的第一部分,是制作电子板报的第一步。在此之前学生已经掌握了“剪贴画”的操作,学会了制作电子贺卡。本节课主要介绍插入艺术字以及为艺术字添加背景,这又是深入应用Word的又一实例。通过本节课的学习,使学生达到熟练掌握各知识点并能灵活应用。为了便于组织教学,将书中“添加背景图案”和“设置背景图案”两个知识点合并,着重介绍“添加艺术字背景图案”,同时增加有关“阴影”设置的内容。在此之后的第二节课以上机为主,学生开始制作自己的电子板报。

 

本节的重点:1、插入艺术字   2、添加背景图案;

本节的难点:1、修改艺术字格式  2、添加背景图案 3、组合与取消组合

四、教学准备

²       教师准备工作:

1.网下载板报“党旗飘飘”,并将刊头改为书中的例子“闻国歌而兴爱国之思”。

2.VCD中截取“国歌”音乐。

3.准备两篇本校学生的获奖电子板报。

4.自制课件。

5.教师用计算机和学生用计算机。

6.多媒体网络教学系统LanStar2000。

²       学生准备工作:

1.复习上节课制作贺卡的知识。

2.预习内容第五章第二节《制作电子报刊刊头》。

3.准备一份制作电子报的素材,并将自己的板报取一个好的刊名。

五、教学安排

²       课时安排:

   1课时

²       教学方式

在计算机网络教室中,教师利用多媒体网络教学系统LanStar2000进行示范指导和演示,控制整个教学过程,学生通过上机练习,结合书中的“学着做”进行自主学习研究性学习。

 

六、教学过程

 

 

 

 

 

 

教学过

 

教师活动

学生活动

补充与备注

创设情境,

提出课题

l         展示一篇“闻国歌而兴爱国之思”电子板报。

l         我们再一次聆听了国歌,此时心潮彭湃,又一次地激起了我们的爱国之心和报国之志。同学们,现在只有努力学习,将来才能更好地用你们的智慧和热情报效祖国。这份板报的内容是庆祝建党80周年,表现的是爱国的主题,正文中用到了我们前面学习过的剪贴画,还有今天要学习到的艺术字。而刊头“闻国歌而兴爱国之思”是板报的主旨,板报的内容都是围绕它而展开的。本节课我们着重介绍刊头的制作。(板书课题)

 

 

在国歌声中欣赏“闻国歌而兴爱国之思”电子板报。

 

 

通过刊名与国歌,激发学生爱国主义情操。

 

 

 

 

 

 

 

 

提出本节课任务:制作电子板报刊头。

分析课题,分解任务

下面我们来分析一下这个刊头是如何制作的。

我们不难看出刊头是由“文字”和“背景”两部分组成。这里的“文字”是不是不同与我们前面所学的文本方式?

我们称它为“艺术字”。

l         思考

 

l         学生回答(是。它更漂亮,更有立体感)

 

 

教师利用自制课件演示。

 

师生共同分析。

 

培养学生收集信息和分析问题的能力。

 

 

 

 

教学过

 

教师活动

学生活动

补充与备注

自主学习,完成任务一

l         Word中艺术字是被当成图形来对待的,可以像图形一样被移动、缩放。

同学们是否还记得“插入剪贴画”的操作呢?

l         艺术字的插入方法是否与它相似呢?

请一位学生试一试。

l         教师巡视,及时指导学生上机操作。

l         展示学生的作品。

教师表扬其闪光之处,并指出其中的缺点。如:“颜色不太合主题(黑色)”“字打错了(如“闻”成了“问”)”怎样修改呢?

l         请学生自学课本119-121页“学着做”,完成以下三个任务:

(1)修改艺术字形状

(2) 修改艺术字格式

(3)    旋转艺术字

有时间的学生,增加课本121页“动手做”练习。

l         教师巡视,辅导差生。

l         鼓励学生展示自己的作品。

演示学生的作品

请一位学生示范“旋转艺术字”的操作。

l         学生回答(单击“插入”菜单 “图片” “剪贴画”)

 

l         一位学生示范

其他学生观察

l         学生练习:完成刊头艺术字的制作

l         共同欣赏、评价

 

 

l         学生回答(修改)

(用“艺术字”工具栏)

 

 

 

 

l         学生上机自学

 

 

 

 

 

 

l         学生观察、评价

教师提醒其他学生注意观察这位学生的操作过程,并及时予以指导。在“编辑艺术字”对话框中提示学生注意艺术字可以设置字体、字号。这说明艺术字同时具有文本的特性。

 

通过指出缺点之处,引出如何“修改艺术字”的问题。

如果学生回答不出,教师可进一步提示学生,回顾“剪贴画”格式是如何修改的?

 

通过设置基本任务和附加任务,保证每位学生都能完成基本任务,也使程度好的学生有更充分的发挥空间。

 

 

 

通过学生示范,解决“旋转艺术字”的操作难点。

教学过

 

教师活动

学生活动

补充与备注

示范指导,完成任务二

l         我们在做班级墙报时总要为刊头文字做一些修饰,设计电子板报也一样。下面我们再为刊名“画”上一个漂亮的背景。那么在Word中能不能绘图呢?

l         展示“绘图”工具栏。

l         教师演示:选一个“矩形”按钮为艺术字添加背景。

提问:矩形将艺术字遮盖了,怎么办?

l         教师演示:填充背景图案。

l         教师演示:添加阴影,并打开“阴影设置”选项,改变阴影的颜色。

l         教师巡视,指导学生操作。

l         展示学生的作品。

教师表扬其闪光之处,促使学生完善作品。(一位学生还在背景图案的两头加上了“剪贴画”做修饰。)

l         请一位学生将他的刊头移动位置。

l         教师提示:能否一次就移动成功呢?

对,很好。我们用“组合”命令将其组合成一个对象。

l         教师演示:组合艺术字和背景图案。

l         教师提示:有“组合”命令,就应该有“取消组合”的命令。

l         展示学生作品。并请一位学生示范组合后修改艺术字的颜色。

 

l         学生思考并讨论

 

 

l         学生观察

 

 

l         学生回答(要改变矩形的叠放次序)

 

l         学生观察

 

l         学生练习:为艺术字添加背景图案。

 

l         学生自我介绍作品,其他学生评价

 

l         学生操作并发现问题,艺术字和背景要分两次移动,而且需要重新对齐。

l         学生思考并回答(将他们变成一个对象)

 

l         学生练习:将制做的刊名和背景进行组合。思考并尝试在组合以后,如何再去修改艺术字的颜色?

提示:这里的按钮类似于“画图”软件工具箱中的按钮。

 

 

提示学生注意在“填充效果”对话框中有多个选项卡,上机自己去尝试不同的填充效果。

 

激发学生学习的兴趣,培养他们主动探索新知识的能力。

 

 

 

 

 

 

让学生在操作中发现问题,通过分析问题找到解决问题的办法。

 

教学过

 

教师活动

学生活动

补充与备注

课堂总结,巩固知识

 

l         展示2篇历届学生的获奖电子板报。

 

一篇板报的刊头是用多个矩形组合所做的背景。

 

一篇板报是用“剪贴画”做背景的。

 

 

l         分析两幅刊头是怎样制作的。

 

通过对刊头的分析,总结本课内容。

 

巩固本节课学习的内容。

 

拓展本节内容,说明“剪贴画”也可做背景。

作业

l         为自己的电子板报设计一个富有创意的“刊头”

l         学生操作

作业为下节课准备。

提示学生,可尝试先做背景再写“刊名”。

 

 

七、教学反思和回顾

本节课是在建构主义学习理论指导下,利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程,并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念,而以学生学为主,在教学中以学生为中心,教师主要是组织者、引导者的角色,这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。

“任务驱动”的教学方法也是学习类似本节内容即操作性知识为主的行之有效的方法。在课的开头通过创设情境(听国歌欣赏“闻国歌现起有国之思”的板报),引入主题“刊头的制作”,再将制作刊头的任务通过师生共同分析,分解为两个子任务:制作“艺术字”和画“背景图案”。通过“艺术字”与“剪贴画”的类比,经过研究性学习,学生自主完成“艺术字”的制作。学生通过思考与自己的努力完成了本节的第一个重要知识点的学习。接下来,通过教师设问,“怎样改变艺术字的颜色?”引出“如何修改艺术字?”的问题。学生再一次通过类比,看书自学和研究性学习,在教师指导下完成修改艺术字式样和形状的子任务。对于添加艺术字背景图案,由于是全新的内容,所以采用教师示范,学生练习的方式完成知识点的学习。在“组合艺术字和背景图案”部分,则通过提问让学生发现问题,师生共同分析,找到解决问题的办法,再通过学生思考“组合后如何再去修改艺术字的颜色?”引出“取消组合”功能。最后,通过对2篇获奖板报刊头的分析,巩固本节所学内容,并进一步拓展本节内容,提示学生艺术字的背景图案还可以是更富变化的自选图形和剪贴画。

通过本节课的教学实践,我认为教师在进行教学设计时,首先要把握课的重点,找到突破难点的方法,而在细节的设计上,不要太局限,上课时可灵活处理。如我在设计“修改艺术字式样和形状”的引入时,用到了“颜色不太合主题”的提问,若上课没有出现这类问题,教师可灵活改变设问方法,将内容引向知识点。其次在每步教学子任务完成后,教师都要及时评价学生的劳动成果,通过展示学生作品,师生共同评析,促使学生更深入的理解各知识点,进一步完善作品,同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

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