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小学英语不宜用国际音标            【字体:
小学英语不宜用国际音标
作者:佚名    教育来源:本站原创    点击数:14    更新时间:2005-1-20

迄今为止我没教过小学生班,但教过个别小学生,也多次听过小学一年级的英语课。我愿意就这个问题和大家交换意见。

    一、学英语用不用国际音标,主要涉及到两个不同性质的问题:

    1、发音准不准:英语学习中第一关是发音关。我认为准确的发音只能从听准确的发音、模仿准确的发音而来,小学生尤其如此,因为儿童一个很重要的特点是模仿能力强,应该充分利用这一点。准确的发音不可能从书面符号来,任何书面的符号是白纸上的黑字,本身没有任何声音,不可能教人准确的发音。

    2、阅读中遇到生词,怎么读:初学者尤其是小学生,先以听、做、说为主,单词的书面形式不是主要内容,甚至可以暂时不要求记住。

    二、学习英语用国际音标容易引起两种错觉:

    1、错觉之一,学生认为“我会国际音标,因此我的发音必然准确”,从而放松对自己寻音的重视。实际上,“会国际音标”而发音不准的人多得很。有些人认为某某人的发音准是国际音标的功劳;其实,即使学了国际音标,如果听到的发音不准,学生发音也不可能准。关键是耳朵听到的音要准,而不是眼睛所看见的符号。

    2、错觉之二,学生认为英语单词用字母拼写是毫无规律的,只有音标才能表示单词的读音,因此每记一个单词,要记住其两个书面形式:一个是字母的,另一个是音标的;这就必然增加记单词的难度。同时,学生容易把字母和音标混淆,见到生词,如果后面无音标,容易读错,例如把mail读成mile,即把字母“ai”读成音标/ai/。

    三、解决见生词要会读出音的办法:

    1、以听、做、说带路,学单词的拼写形式时采用“读音规则加辅助手段”的办法;应该逐渐培养学生见生词能读出音的能力;并不是说要学生背规则条条,而是引导学生从所学的单词中自然归纳出规律。个别单词读音有特殊之处就用辅助手段注音(即,在字母上方直接注符号或在单词后面括弧内重拼),不特殊的就不必注音。英语拼写和读音之间的关系,尽管存在少量的特殊情况,但总的说是有规律的,掌握这些规律对记单词很有帮助。规律是客观存在的,不会因为人不认识它、不利用它而消失。学英语,要记几千、甚至一两万个单词,学生应该学会把单词的意思、读音、拼写三方面结合起来记,而不要总是把音标插在中间起干扰作用。

    2、编一本小学生、初中生用的学生词典,有两三千单词就够了,用上述“读音规则加辅助手段”的办法来表示读音。(按新的《课程标准》初中毕业生只要求掌握1200单词)。到了高中,为了查大词典,再学国际音标也不晚,到那时基本读音规律已经掌握好了。

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