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谈谈幼儿的游戏活动          【字体:
谈谈幼儿的游戏活动
作者:东南大学托儿所 张萍    教育来源:摘自南京教育信息网    点击数:    更新时间:2003-10-11
  内容丰富,形式活泼有趣的游戏在幼儿一日活动中往往占有重要地位,而2—3岁幼儿的游戏活动,在当今提倡以游戏为主的教育教学模式中,则显得更为重要,这是由他们的年龄特点所决定的,但游戏活动总会因诸方面的原因而产生多种不同效果,我经过几年在工作中的摸索,总结了以下一些不成熟的经验。
  一、游戏需适应幼儿的年龄特点
  记得我刚从学校毕业参加工作那会儿,一有空,就喜欢带着孩子到一个很大的操场上,去玩我小时候老师跟我们玩的游戏“躲猫猫”,在我交代了游戏规则以后,请了班上一个最能干的小朋友来捉人,可谁知 当我带着其余的小朋友躲起来以后,那个捉人的小朋友却因看不见老师和几个小朋友,不知怎么办?甚至着急得哭了起来。几次玩“躲猫猫”游戏都是这样。甚至以后当我一宣布要玩“躲猫猫”游戏时,马上就会有小朋友说:“教师我不喜欢玩”,后来,我渐渐意识到:2—3岁的孩子依赖性较强,独立性尚未完全形成。所以在这种情况下玩这种类似“躲猫猫”的游戏确实不太适合,即使要玩,也要在适当的修改以后才能进行。
  二、游戏需为幼儿提供操作和实践的机会。
  大家都知道年龄越小的孩子,他的直观性就越强,凭空给他描绘一个非常美妙的东西,不如给他看一个直观的事物,同样在做游戏时,如果我们教师能注意到这一点,那效果将是显著的,比如游戏“可爱的小脚丫”,我们就让孩子脱光了鞋袜让他们自由的在地板上,垫子上走走,跑跑、跳跳,让他们自己去感觉在不同材料上活动的疼痛感和柔软感。这样的活动与教师凭空地说教,产生的教学结果是大不相同的。在这种类型游戏活动中,老师都可让幼儿通过眼看,耳听,口尝,手摸等各种感官来参与,来了解各类事物的性质,经这样实践所感知的事物印象深,记得也牢。
  三、游戏活动的教法
  2-3岁的孩子理解能力尚未完全发展,所以在一个游戏的进行过程中,教师必须反复交代游戏的规则,这一环节抓得好坏,将直接影响游戏的效果,比如游戏:“老狼老狼几点钟“,一定要向幼儿交代清楚,等老狼说:“天黑了”,才能往回跑,否则有的往前走,有的往后跑,很容易出事,另外教师在交代游戏规则时,语言一定要慢,要清楚。其次,老师的情绪,这一点也是非常重要的。
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