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突发事件的来临         ★★★ 【字体:
突发事件的来临
作者:曾琳    教育来源:北京师范大学南山附属小学    点击数:134    更新时间:2004-11-19
 今天我特想说叨说叨在六年级(三)班上课的事,这个班是同年级中较为松散的班级,有那么一帮疲塌的学生比如李忠阳、陈嘉申、包子(绰号)等,他们的大名对很多老师来讲均可谓如雷灌耳。
      课的一开始还算可以,可不小一会儿他们就心神不宁,不参与集体练习,在后面晃晃悠悠,且讲小话,提醒几遍象似没听到。从来不曾这样,我特生气,把他们安排在教室外反省,并叫课代表去进行纪律训练。然而他们的神情非常无所谓,还互相嬉戏。我压着火在室内给其他孩子上课,由于下午有六年级的足球决赛,组里建议到点可安排学生去助威,况且是我校首届复习完上堂课内容就安排同学排队去看球赛。
      这下他们可急了,赶紧跑来承认错误,而且这时才知道他们这一群人还是本班的比赛选手,下午要打比赛,所以早就“身在曹营心在汉”。他们前面的行为很伤面子,我非常气愤。接着跟他们摆事实讲道理,建议他们换位想想。
      这时班长董健行(很有集体观念、且懂事的学生)匆忙跑来求情,我说要有个说法才放他们去比赛。董马上蹭地很激动地冲着我说道:“老师,你要是不让他们去,我班因此被淘汰,我就要全班联名把你给炒了!”我一听,当时就火了。错在他们,他竟然用我们这些老师最无法容忍的行为——用联名来威胁。我感到震惊,同时伴来深深的痛心,现在的学生究竟怎么了?!是不是现在的教育太宠着他们,他们心中已没是非。我恼怒地回答:“可以,我倒要看看结果。如我真为此事被炒,那我还当啥老师!”李忠阳他们一听,马上去训斥董。说他不该那样讲,而且连忙向我道歉。当时的我真有点拧不过来,怒火拼命往上串,我转过身不停地自己说:“冷静再冷静,先把董的话放一边,毕竟六(三)班其他的学生没有错,不应为这几人殃及池鱼。”我决定让他们参赛,但强调不是怕了他们的联名,希望他们能将功补过。
      接下来,把董叫住,郑重地说明了三点:第一,让他们去不是你的威胁,而是我们班大部分同学课上的表现不应这几个人而失去比赛的机会,不应把惩罚推给无关的人。第二,你是个有极强集体观念的学生,我能理解你的心情,但你用这种伤人的方式令我很失望,我觉得你该先分析事情的前因,再发表自己的观点。第三,我也会生气请你让我顺顺气。你有没有想过为何你一说要联名,那帮孩子没跟腔,而是一味地道歉,因为他们知道是他们的不对,所以你的联名不会成功。
希望你今后三思而后行!
      后来我去观战,那帮孩子不断跑来跟我说对不起,进了球后又来报喜而且还说下次课一定好好上,我顺势说了他们一通,当然也不忘给他们加油。他们真争气,得了第一名,高兴得像什么似的。问他们说还联名吗?他们害羞地说:“老师,那不可能,是我们的错,别生气了!”我此时的情绪才转好,孩子们还是是非分明的,没到我想象的糟糕地步,要不然我会彻底失望的。
第二天董写给我一封信,信是这样写的:
      信的开头注明了一句话:希望您能读完它
曾老师:
      您好!我是六(三)班的董健行。
      您也知道,我是一个集体荣誉感极强的人。那天下午,我与您进行了一段交流。那天的言行完全出于我的激动与着急,因为我不想就此被淘汰,因为我太爱集体了。但是,我的一句话伤了您的心。事后,我也很难过。毕竟我希望给每一个见过我的老师留下一个好的印象。但我那天却失误了,一个极大的失误,伤了一个信任我的人的心,我非常地过意不去。
      通过这次交流,我应该感谢您。首先,您保住了我的面子;第二,您允许了我的集体荣誉感。最重要的是您使我认识到自己的错误和自己的莽撞。
是啊!谁没有坎坷,谁没有艰难,谁又没有激动。但是坎坷与艰难是激动解决不了的。真正的解决方法是宽容、是谅解、是心平气和。
我希望您可以宽容我,谅解一个充满集体荣誉感的人。
我感谢您,您让我了解了一个重要的哲理:平静地思考你想说出的每一句话。
我希望您恢复对我的信任,我想这种事不会再发生了。
                                                                        董行健
      看后回想那天的处理方式,我对突发事件的机智处理收到了效果。把孩子当作成人进行言语沟通是正确的,在教学当中会出现很多意想不到的事,需要教师的快速地作出反应,果断地采取恰当教育措施,远比发一顿火要强百倍。教师的循循善诱、因势利导,对症下药、掌握分寸,反而能把一件坏事变成为一个较好的教育事例,把被动转为主动。
 发事件的来临
作者:曾琳 加入时间:2004-10-16 17:49:31 点击数: 20 评论 
                                  突发事件的来临
                                                               ——曾琳
      今天我特想说叨说叨在六年级(三)班上课的事,这个班是同年级中较为松散的班级,有那么一帮疲塌的学生比如李忠阳、陈嘉申、包子(绰号)等,他们的大名对很多老师来讲均可谓如雷灌耳。
      课的一开始还算可以,可不小一会儿他们就心神不宁,不参与集体练习,在后面晃晃悠悠,且讲小话,提醒几遍象似没听到。从来不曾这样,我特生气,把他们安排在教室外反省,并叫课代表去进行纪律训练。然而他们的神情非常无所谓,还互相嬉戏。我压着火在室内给其他孩子上课,由于下午有六年级的足球决赛,组里建议到点可安排学生去助威,况且是我校首届复习完上堂课内容就安排同学排队去看球赛。
      这下他们可急了,赶紧跑来承认错误,而且这时才知道他们这一群人还是本班的比赛选手,下午要打比赛,所以早就“身在曹营心在汉”。他们前面的行为很伤面子,我非常气愤。接着跟他们摆事实讲道理,建议他们换位想想。
      这时班长董健行(很有集体观念、且懂事的学生)匆忙跑来求情,我说要有个说法才放他们去比赛。董马上蹭地很激动地冲着我说道:“老师,你要是不让他们去,我班因此被淘汰,我就要全班联名把你给炒了!”我一听,当时就火了。错在他们,他竟然用我们这些老师最无法容忍的行为——用联名来威胁。我感到震惊,同时伴来深深的痛心,现在的学生究竟怎么了?!是不是现在的教育太宠着他们,他们心中已没是非。我恼怒地回答:“可以,我倒要看看结果。如我真为此事被炒,那我还当啥老师!”李忠阳他们一听,马上去训斥董。说他不该那样讲,而且连忙向我道歉。当时的我真有点拧不过来,怒火拼命往上串,我转过身不停地自己说:“冷静再冷静,先把董的话放一边,毕竟六(三)班其他的学生没有错,不应为这几人殃及池鱼。”我决定让他们参赛,但强调不是怕了他们的联名,希望他们能将功补过。
      接下来,把董叫住,郑重地说明了三点:第一,让他们去不是你的威胁,而是我们班大部分同学课上的表现不应这几个人而失去比赛的机会,不应把惩罚推给无关的人。第二,你是个有极强集体观念的学生,我能理解你的心情,但你用这种伤人的方式令我很失望,我觉得你该先分析事情的前因,再发表自己的观点。第三,我也会生气请你让我顺顺气。你有没有想过为何你一说要联名,那帮孩子没跟腔,而是一味地道歉,因为他们知道是他们的不对,所以你的联名不会成功。
希望你今后三思而后行!
      后来我去观战,那帮孩子不断跑来跟我说对不起,进了球后又来报喜而且还说下次课一定好好上,我顺势说了他们一通,当然也不忘给他们加油。他们真争气,得了第一名,高兴得像什么似的。问他们说还联名吗?他们害羞地说:“老师,那不可能,是我们的错,别生气了!”我此时的情绪才转好,孩子们还是是非分明的,没到我想象的糟糕地步,要不然我会彻底失望的。
第二天董写给我一封信,信是这样写的:
      信的开头注明了一句话:希望您能读完它
曾老师:
      您好!我是六(三)班的董健行。
      您也知道,我是一个集体荣誉感极强的人。那天下午,我与您进行了一段交流。那天的言行完全出于我的激动与着急,因为我不想就此被淘汰,因为我太爱集体了。但是,我的一句话伤了您的心。事后,我也很难过。毕竟我希望给每一个见过我的老师留下一个好的印象。但我那天却失误了,一个极大的失误,伤了一个信任我的人的心,我非常地过意不去。
      通过这次交流,我应该感谢您。首先,您保住了我的面子;第二,您允许了我的集体荣誉感。最重要的是您使我认识到自己的错误和自己的莽撞。
是啊!谁没有坎坷,谁没有艰难,谁又没有激动。但是坎坷与艰难是激动解决不了的。真正的解决方法是宽容、是谅解、是心平气和。
我希望您可以宽容我,谅解一个充满集体荣誉感的人。
我感谢您,您让我了解了一个重要的哲理:平静地思考你想说出的每一句话。
我希望您恢复对我的信任,我想这种事不会再发生了。
                                                                        董行健
      看后回想那天的处理方式,我对突发事件的机智处理收到了效果。把孩子当作成人进行言语沟通是正确的,在教学当中会出现很多意想不到的事,需要教师的快速地作出反应,果断地采取恰当教育措施,远比发一顿火要强百倍。教师的循循善诱、因势利导,对症下药、掌握分寸,反而能把一件坏事变成为一个较好的教育事例,把被动转为主动。
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