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老师,请正视课改的目的          【字体:
老师,请正视课改的目的
作者:黄建军    教育来源:大坪小学网站    点击数:220    更新时间:2004-7-12
    课改走到今天,在我区乃至全国范围内都出现了百花齐放,百家争鸣的态势,这无疑是令人振奋的,但细想一下,里面许多观点都是值得讨论的。其中多数是由于理念的原因,我从一个课改参与者,第一线实践者的角度,对目前课程改革中课改目的不明确及由此产生的一些问题阐述自己的观点。
    首先,在课改的目的上有的教师表现得不够明确。可能是因为众说纷纭,亦或是面对新事物时的犹豫,在课改的目的上有以下几种有失偏颇的看法:一是认为课改是决策层的事,教师不过是对既有要求的执行者,其任务就是遵照要求,“依计行事”地完成国家对新课程的要求,这是在行为目的上的一种错觉;第二是认为课改是实现从教学方法到管理评价等一系列诸多问题上的一次大变革,使之更接近于欧美教育,是对传统文化、价值观的异化,这是对课改广博含义的一种狭隘理解;还有认为课改是为了实现教育现代化,它属于高科技,在落后的条件下是无从进行课改的,这是对课改真实价值的一种扭屈。
    以上这三种看法存在于三种心态的教师身上。第一种是对课改采取“等待观望”的教师,他们常会讲一些诸如“我该怎么做”“别人都不是这样讲的”“某某领导没有讲”“我没有资料”之类的话。第二种是典型的“课程西化论者”,这类教师在平时教研活动中常引用这样的话“人家某某国是怎么怎么做的”“传统观念这样认为,但是我们是在课改”等。第三种是课改中的“拜金主义者”,他们忽视了真正需要课改的正是条件落后的地区、学校,他们的借口常常是“什么都没有,搞什么课改”“连课本都读不好,还读什么课外书,搞什么活动”等。
    其实,课改的目的是什么呢?从一位普通教师的角度来讲,就是更好的从课程的角度去为学生的发展服务。因此,它的落脚点是在学生身上。(当然,我们不否认教育专家、学者所提出的他是关乎民生国计的举措。)换而言之,课改的目的是要教师改掉传统教育中的陈规陋习,充分利用已有或将有的条件,广泛借鉴世界范围内的优秀课程遗产推动学生的全面发展。只有辨证的看待中国的课程改革与资本主义国家课程之间以及它与地区实际情况的关系,在继承中发展,在发展中革新,教师才能有效的把握课改的方向。
    由于目的上的偏移,使得教师在课程改革局部上也有一些值得商磋的地方。比如学生作业,活动的开展,评价的进行等方面。有的老师过分强调学生知识技能的获得,在很大程度上把课改中的知识巩固定位在“在学校少练,在家多练”上,出现了“老师少讲,家长多讲”的局面,实质上就是“表面没有作业,实际上大堆作业”。
    就整个课程改革后的教学活动而言,实践活动的开展(学科内的、跨学科的、甚至是和学科无关而于学生发展有利的)是举足轻重的。但这往往是教师忽视的一个重要内容(甚至是本学科内的活动)。在教学中时常会有老师说“正课都上不完,还搞什么活动”。至于评价方面,单纯的为了评价而评价的现象还广泛的存在,评价的真正意义(促进学生发展)却被无情地淡化了。
    在这样的目的指导下构筑起来的课改必然偏离它就有的轨迹。让人欣慰的是,真理总是在否定无数的谬论的过程中诞生,只要我们明确课改的目的,并在此基础上指导我们的工作,这样就会融入真正的课改。
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