加强劳动教育   为学生终身发展典基
岳西县来榜中心学校   刘华山

今年春天，笔者采取抽样问卷、随机访谈的方式，对200名学生进行了调查，结果发现，当前小学生普遍缺乏正确的劳动观念、良好的劳动习惯、简单的生活劳动技能。

劳动创造了人。劳动创造了人类社会全部的物质财富和精神财富。人类的生存的发展、社会的繁荣和进步，都离不开劳动。没有了劳动,人类社会就不可能延缓和发展。就一个人而言，劳动是终身发展的前提和基础。因此，我们必须加强劳动教育，为学生终身发展典基。

首先，学校必须把劳动教育落到实处，全面提高学生劳动素质

当前，大多数学校领导和教师对劳动教育都不够重视，出现认识不足、措施不力的现象。一是认为小学生劳动教育不重要，把劳动教育理解为狭义的生产劳动，甚至把劳动活动作为惩罚学生的手段；二是片面地理解了素质教育的含义，很少把劳动教育作为素质教育的内容之一；三是劳动教育只是停留在书本上，没有落实到具体的学习生活实践之中。上述认识和做法都不利于学生的全面发展、终身发展。劳动教育是学校教育内容“五育”之一。在《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》中分段从小学低年级起就安排了劳动教育的内容，把劳动教育作为思想品德教育重要内容。学校教师努力挖掘教材中的内涵，摒弃生硬的说教，要运用浅显的语言、生动的事例、丰富的形式教育学生从小热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，树立劳动光荣懒惰可耻的观念，从而自觉的珍惜劳动成果，自己能做的事情自己做，并积极参加力所能及的家务劳动、学校劳动和社会公益劳动。同时，学校要积极创造条件开展劳动实践活动，让学生经常参加劳动实践活动。在劳动中，学生可以亲身体验到劳动的深刻含义，确立劳动无尚光荣的人生信念，树立为全面建设小康社会而努力奋斗的远大理想；要劳动中，学生可以品尝到劳动的甘苦，从而培养他们尊重劳动、热爱劳动人民的思想感情，逐渐形成热爱学习、勤奋工作、吃苦耐劳的良好思想品质；在劳动中，还可以培养学生顽强的意志、坚强的毅力，教养学生动手能力、实践能力和创新精神，锻炼学生健康的身体素质。农村学生可以开展植树造林、养护花草、修路补桥、帮助孤寡老人挑水、打柴等学生力所能及的学校劳动和社会公益劳动。城镇学生可以利用假期到农村、到工厂去体验生活、经受锻炼。再者，班主任及学科授课教师在管理和教学中都要注重劳动教育。班主任老师要切实转变观念，象新加坡学校那样，把劳动作为对学生的奖赏，经常组织班级劳动，监督检查学生个人卫生、班级卫生劳动情况，并建立劳动素质档案，做好学生劳动素质评价工作。教师在教学时要将劳动教育渗透到学科教学之中，充分利用课本中劳动教育的素材，进行劳动观念教育。如音乐教学，教师在教唱歌曲《南泥湾》、《洗手绢》时，可以让学生在轻松愉快地歌唱声中受到“自力更生艰苦奋斗”、“自己动手丰衣足食”、“自己的事情自己做”的劳动教育。

其次，家庭是劳动教育的“蒙馆”，是学生进行劳动实践活动的重要场所。家长要充分发挥家庭在劳动教育中的作用。

一些家长经常向老师反映自己的孩子不爱劳动，懒惰无比，不帮父母做家务劳动，也不会做，连学生应该自己做的事情都不做，家长责怪学校没有教育好学生。其实，家长更有不可推卸的责任。我们有的家长由于受应试教育的影响，只关心孩子的学习成绩重视书本文化知识的学习和智力的发展，轻视思想品德素质的培养，尤其不重视劳动观念、劳动习惯和劳动能力的培养；有的家长尤其是祖辈家长对孩子过于宠爱、溺爱，怕孩子吃苦受累，娇生惯养，不让孩子做任何家务劳动，孩子的个人生活劳动如穿衣、漱洗都由家长包办，甚至有爷爷奶奶到学校做“客座值日官”；有些孩子从小喜欢做事，但家长极力反对，认为是没有出息，或者总是怕损坏东西。久而久之，孩子一个个成为“小皇帝”、“小公主”，懒惰成性，事事依赖别人，连自己都照顾不好，就更谈不上成为合格的社会主义建设者和接班人。我们每一位家庭是学生接受启蒙教育的学校，家长是孩子的第一任老师，劳动教育是家庭教育的重要内容。家长要树立正确的教育观念，摆脱轻视劳动、鄙视劳动封建传统观念的束缚，充分认识劳动教育对培养现代人才的必要性和重要性。首先，劳动教育要从小开始，因为劳动观念的形成、劳动习惯的养成都必须遵守循序渐进的教育规律；其次，家长要放开学生的手脚，让他们大胆地去做力所能及的事。劳动教育要从孩子个人生活小事做起，自己整理玩具，自己收拾书包，穿着洗濑自己动手，真正做到自己的事情自己做，不依赖家长，自立自强；再次，家长要鼓励孩子在节假日做力所能及的家务劳动，如打扫家庭卫生、洗衣、烧饭，让他们享分劳动成功的快乐，从而培养他们参加劳动的兴趣和热爱劳动的情感。

总之，学校和家庭都要转变观念，切实加强劳动教育，有计划地科学地组织劳动实践活动，把劳动教育真正落到实处，全面提高学生素质，为学生的终身发展奠定坚实的基础。