【学习重点】

　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

　　２、通过诵读感悟春天的美。

【学习难点】

　　能发现春天里事物的变化。

【学习准备】

　　春景图、生字卡片等。

【课时安排】

　　二课时。

第一课时

〖学习目标〗

　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋”这３个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　３、初步引导学生发现春天里事物的变化。

〖学习重点〗

　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

　　２、通过诵读感悟春天的美。

〖学习难点〗

　　引导学生发现春天里事物的变化。

〖课前准备〗

　　春景图、生字卡。

〖学习过程〗

一、直观感受，激发兴趣

　　１、谜语导入：

　　　　三人同日见（打一字）

　　　　（随机揭底，出示绿色的“春”字）

　　　　看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等）

　　２、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）

二、初读课文，整体感知

　　１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）

　　２、学生模仿老师读通儿歌：

　　　⑴　这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。

　　　⑵　指名５个同学，一人读一小节，要求把音读准。

　　　⑶　第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

　　３、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。

三、指导朗读，深化感悟

　　１、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书　春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）

　　　　并出示句子，补充：

　　　　春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。

　　　　能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作）

　　　　能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）

　　２、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

　　　　请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读）

　　３、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？

　　　　请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。

　　　　出示句子，自由说说：

　　　　　　春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
　　　　　　春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
　　　　　　春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。

　　４、交流、反馈：

　　　　指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？

　　　　出示句子，自由说说：

　　　　春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。

　　　　表演朗读第二段。

　　　　指名朗读第三段。

　　　　出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　　　出示句子，自由说说：

　　　　春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。

　　　　表演朗读第三段。

　　　　指名朗读第四段。

　　　　说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

　　　　学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　　　出示句子，自由说说：

　　　　春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。

表演朗读第四段。

　　５、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

　　　　想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。

　　６、朗读课文：

　　　　春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

　　　　（学生自由读──表演读──比赛读）


四、指导书写

　　１、出示要书写的字，读一读：

　　　　说　话　朋

　　２、仔细观察这３个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）

　　３、对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？

　　　　指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。

　　　　教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。

　　　　学生练写，教师巡视指导。

　　　　展评优秀书写。

〖板书〗

　　　　　　　说话　　　　　　　　　　洗澡
　　　　春雷────柳树醒了　　春雨────柳枝软了

　　　　　　　梳头　　　　　　　　　　捉迷藏
　　　　春风────柳梢绿了　　春燕────柳絮飞了

　　　　　　　　玩耍
　　　　孩子们────长高了

第二课时

〖学习目标〗

　　１、巩固８个生字，会写“友、春、高”这３个字。

　　２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。

　　３、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。


〖学习重点〗

　　１、会写“友、春、高”这３个字。

　　２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。

〖学习难点〗

　　通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。

〖学习过程〗

一、复习巩固

　　１、考考你：

　　　　还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片）

　　２、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

　　　⑴　身上脏了怎么办──洗“澡”。

　　　⑵　大雨落在田地上──“雷”。

　　　⑶　自行车轮胎缺少气──“软”。

　　３、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找２个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏）

　　　　我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示：

　　　　　　打雷　树枝　软和　梳洗　玩耍　苏醒
　　　　　　雷雨　树梢　松软　梳理　耍赖　醒目

　　５、连一连，读一读：

　　　　春雷　　说话　　　　柳树　　醒了
　　　　春风　　洗澡　　　　柳梢　　长高了
　　　　春雨　　梳头　　　　小朋友　软了
　　　　柳树　　玩耍　　　　柳枝　　绿了

二、入情入境，美读成诵

　　１、这首诗歌真有意思！读着读着，聪明的小朋友发现了吗：“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢？（读读课文，指名说说）

　　２、是啊！柳树醒了，春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏……柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗？对啊！春姑娘来了！她带着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗？

　　３、带着自己的感受美读全文：

　　　　自由读──小组赛读──男女生赛读──演读（小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕）──展示读。

　　４、背诵全文：

　　　⑴　这么美的诗歌想把它记在心里吗？你有什么好办法记住它？（指名说）

　　　⑵　借助板画试背──表演背──全班背。

三、拓展延伸，丰富想象

　　１、说一说：

　　　⑴　课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草……）

　　　⑵　仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：

　　　　　春天跟____说话了，
　　　　　说着说着，________。

　　２、画一画：

　　　　小朋友们编的诗歌多美啊！听着听着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧！并在画旁边配上你创作的诗歌，把春天永远留驻！

　　　　学生画画，教师巡视指导。

　　　　展示、欣赏优秀作品。

四、指导写字

　　１、出示要书写的字，读一读：

　　　　友　春　高

　　２、仔细观察这３个字，你发现了什么？

　　　　（指名说：都是上下结构）

　　３、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置，你认为书写时应该注意什么呢？

　　　　指名说，教师重点强调：“春”字的三个“横”不宜长；“撇”起笔在竖中线上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸展开，盖住下面的“日”字；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

　　４、学生自学，先描红再书写：